Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel N° 5

Alumna: Sandra Gamas Brito.

Profesora: María de Lourdes Rivera Hernández.

Capacitación: Laboratorista Químico.

3er. Semestre        Grupo: "B"

Competencias disciplinares básicas de Ciencias experimentales.

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Competencias Genéricas que constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.

Se auto determina y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos:

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos:

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Participa con responsabilidad en la sociedad.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributos:

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Atributos:

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Inicio del 3er. semestre en la capacitación Laboratorista Químico.

Día Lunes 18 de Agosto del 2014.

Este dia como primer dia de clases todo estuvo medio revuelto al princopio, en la primera hora el horario marcaba Capacitacion 2 horas pero con los cambios de grupo no fue asi porque en mi caso yo estaba con mi grupo anterior el "C" y aun no sabia que ya formaba parte del grupo "B".

Entramos a la clase con nuestros nuevos grupos despues del homenaje, ya casi como a las 8:00 A.m por lo que solo este dia tomamos media hora de clase en el laboratorio, en este tiempo la profesora nos proyecto y explico un poco acerca de como se evaluara esta asignatura ya que es algo nuevo para nosotros porque ya no habran calificaciones de parcial, solo hasta el final.

Miercoles 20 de agosto.

La profesora nos explico mas a detalle el modo de evaluacion, tambien prorciono las plataformas en las cuales estaremos trabajando como en este caso, de igual manera se llevo a cabo la formacion de los 6 equipos (por afinidad). ya casi al termino de esta secion y conformados ya los equipos, el primer equipo paso en compañia de la profesora a conocer todos los materiales y equipos que utilizaremos durante las practicas.

 Jueves 21 de agosto.

Hoy mi equipo y yo por fin pasamos a la bodega de materiales y equipos a conocer todo, alli observamos que todos los materiales están separados, bien acomodados y cada uno tiene sus diferentes distintivos por seguridad.
*Tarea, investigar sobre los instrumentos de un laboratorio, comprar 2 laminas.
Viernes 22 de agosto.
Aprendimos acerca de los Riesgos quimicos, Contaminantes quimicos, Toxicidada, 
El riesgo químico es aquel riesgo susceptible de ser producido por una exposición no controlada a agentes químicos la cual puede producir efectos agudos o crónicos y la aparición de enfermedades.
A travez de diferentes vias.
Inhalatoria.
Ingestion.
Dermica.
Salpicadura.
Contaminante quimico: Es toda sustancia organica e inorganica, natural o sintetica, que durante su fabricacion, manejo, transporte, almacenamiento y usopuede incorporarse al ambiente en forma de polvo, humo, gas o vapor.
Toxicidad.
Es la capacidad de las sustncias  de producir daños en los seres vivos.

Datos curiosos

*El papel se puede reciclar hasta 11 veces. Se va convirtiendo en diferentes tipos de papel y cartón.
*El vidrio es 100% reciclable. Puede reciclarse infinitamente, jamás pierde sus propiedades.
*Un litro de aceite contamina cerca de un millón de litros de agua.

2° Semana.
Lunes 25 de agosto.
La clase inicio con todo lo relacionado con la practica 1 (diagrama de flujo en aguilucho, V de gowin, reporte, etc.)
Como segundo punto la profesora nos mostro algunos de los materiales del labotatorio tales como: el mechero, pipete graduada, matraz erlenmeyer, picnometro, gradilla, vaso de precipitado, refrigerante, embudo, entre otros. Por equipos fue preguntando acerca de sus usos.
Como tercer punto nos dio referencias sobre como realizaremos el reporte y el aguilucho.

Y ya con la visita del Sr. Gobernador a nuestro plantel salimos rápido al campo.
Miercoles 27 de agosto.
Practica N. 1 Seguridad e Higiene.
La profesora nos leyo la practica y explico como haremos el reporte.
Despues prosiguio con la practica N. 2, mostrandonos diferentes tecnicas que realizaremos durante nuestra estancia en el laboratorio.

Aun no quedo concluida la pracica.
Jueves 28 de agosto.
Video documental acerca de el proceso de filtracion.
Y realizamos un experimento con el papel filtro.

Viernes 29 de agosto.
Al inicio la profesora pidio que dibujaramos en el aguilucho el proceso de destilacon:

Y al terminar el dibujo, pusimos lo aprendido en las clases anteriores en practica:

3° Semana.
Lunes 1 de Septiembre.
No tuvimos capacitación.

Miércoles 3 de Septiembre.
La profesora nos encargo diferentes materiales que hacen falta en el laboratorio los cuales también usaremos y es por eso que nos lo solicita.
-1 rollo de papel.
-1 metro de manguera de látex.
-Guanteleta de trapo.
-1 1/2 de manta cielo.
Y para nuestro uso personal.
-Cubrebocas.
-Maya para el cabello.
-Gafas de seguridad.
-Cerillos.

Jueves 4 de Septiembre.
No llego la profesora.

Viernes 5 de Septiembre.

Titulación.

La titulación es un método para determinar la cantidad de una sustancia presente en solución. Una solución de concentración conocida, llamada solución valorada, se agrega con una bureta a la solución que se analiza. En el caso ideal, la adición se detiene cuando se ha agregado la cantidad de reactivo determinada en función de un cambio de coloración en el caso de utilizar un indicador interno.

Para llevar a cabo esta actividad utilizamos algunos materiales como: Bureta, soporte universal, pinzas para bureta, vaso de precipitado y sustancias como un acido, una base y fenolftaleina como indicador.

4° semana.

Lunes 8 de Septiembre

Inicio de la practica #3.

Sustancias Peligrosas.

Las sustancias peligrosas son elementos químicos y compuestos que presentan algún riesgo para la salud, para la seguridad o el medio ambiente.

La clasificación se realiza en función de sus características físico-químicas y de toxicidad. 

• Explosivo: Son sustancias que, incluso en ausencia de oxígeno atmosférico, puedan reaccionar de forma exotérmica con rápida formación de gases y que, en determinadas condiciones de ensayo, detonan, deflagran rápidamente o bajo el efecto del calor, en caso de confinamiento parcial, explosionan.

• Comburente: Las sustancias y preparados que, en contacto con otras sustancias, en especial con sustancias inflamables, produzcan una reacción fuertemente exotérmica.

• Inflamable: Las sustancias y preparados líquidos cuyo punto de ignición sea bajo

• Tóxico: Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea en pequeñas cantidades puedan provocar efectos agudos o crónicos e incluso la muerte.

• Nocivo: Las sustancias y preparados que, por inhalación, ingestión o penetración cutánea puedan provocar efectos agudos o crónicos e incluso la muerte.

• Corrosivo: Las sustancias y preparados que, en contacto con tejidos vivos puedan ejercer una acción destructiva de los mismos.

• Irritante: Las sustancias y preparados no corrosivos que, en contacto breve, prolongado o repetido con la piel o las mucosas puedan provocar una reacción inflamatoria.
• Peligroso para el ambiente: Las sustancias y preparados que presenten o puedan presentar un peligro inmediato o futuro para uno o más componentes del medio ambiente.

Código de color para productos químicos.
Para este tema realizamos la siguiente actividad.
Realiza 10 códigos de colores para productos quimicos cada uno con su respectivo enunciado, en el aguilucho.

Miércoles 10 de Septiembre.
 Norma Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008, Colores y señales de seguridad e higiene, e identificación de riesgos por fluidos conducidos en tuberías.

Esta norma  es para nosotros muy importante conocerlas porque nos indican cuales son:
 Los colores de seguridad y colores contrastantes

Señales de seguridad e higiene

 Señales de prohibición

 Señales de obligación

 Señales de precaución

 

Preguntas sobre la Norma Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008, Colores y señales de seguridad e higiene, e identificación de riesgos por fluidos conducidos en tuberías.

1._¿Cual es el objetivo de la norma oficial mexicana num. 26? Establecer los requerimientos en cuanto a los colores y señales de seguridad e higiene y la identificación de riesgos por fluidos conducidos en tuberías.

2._¿Cual es la finalidad de los colores de seguridad? Indicar la presencia de peligro, proporcionar información o bien prohibir o indicar una acción a seguir.

3._¿Para que se utiliza el color resultante? Para resaltar el color de seguridad.

4._¿Que son los fluidos? Son sustancias liquidas o gaseosas que por sus características fisicoquimicas no tienen forma propia, sino que adoptan la del conducto que las contiene

.
5._¿Qué significa el color amarillo como un color de seguridad? Advertencia de peligro, delimitación de áreas, advertencia de peligro por reacciones ionizantes.

6._¿Qué significado tiene la figura geometría de un círculo en las señales de higiene y seguridad? Obligación, describe una acción obligatoria.

7._¿Qué características debe tener el texto que complementa a las señales de higiene y seguridad? Breve y concreto, ser del mismo color que el de contraste,estar ubicado bajo la señal de higiene y seguridad y máximo de tres palabras.

8._¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para realizar un señalamiento con información contra incendios? Que sea de forma cuadrada o rectangular, fondo en color rojo, símbolo y, en su caso, flecha direccional en color blanco.

9._¿De que elementos esta compuesta básicamente una señal de higiene y seguridad? 

-Una forma geometría.

-Color de seguridad y de contraste.

-Un símbolo o pictograma.

10._¿Cuales son los cuatro elementos, presentes en la norma 026, para identificar las tuberías? Color de seguridad, color de contraste, información complementaria e indicación de dirección de flujo.

Jueves 11 de Septiembre.

Actividad #4.

-Identifica los elementos que constituye a la etiqueta en un producto quimico.

-Escribir los elementos y estructura de la etiqueta.

Viernes 12 de Septiembre.

Principios básicos para la prevención de incendios.

De acuerdo a las características de la combustión, se determinan distintos tipos de fuegos, que podemos agrupar de la siguiente manera:

Clase A: incendios de materias sólidas, que implican madera, tejidos, goma, papel y algunos tipos de plástico o sintéticos.
Clase B: incendios de materias líquidas, que implican gasolina, aceites, pintura, gases y líquidos inflamables y lubricantes.
Clase C: Incendios de materias gaseosas, como la mayor parte de los gases combustibles.
Clase D: incendios que implican metales combustibles, como el sodio, el magnesio o el potasio u otros que pueden entrar en ignición cuando se reducen a limaduras muy finas en presencia de calor.

Métodos de extinción.

Para la extinción del incendio, se recurre a la eliminación de alguno/s de los elementos del triángulo del fuego y/o de la reacción en cadena. Así, podemos diferenciar cuatro métodos de extinción diferentes: por sofocación, por enfriamiento, por dispersión o aislamiento del combustible y por inhibición de la reacción en cadena.


Por sofocación
Con este método se pretende eliminar el oxígeno. Para este fin se utilizan las mantas, se arroja tierra, etc. La tierra debe aplicarse echándola de golpe sobre la base de las llamas; cuando hay poca, es preferible apilarla para poder lanzarla a paladas. Las espumas especiales que se utilizan para los fuegos por hidrocarburos también actúan de esta forma. 

Por enfriamiento
Aquí se intenta bajar la temperatura de los materiales combustibles para que no ardan. En este método se utiliza agua. 

Por dispersión o aislamiento del combustible
Este método impide la propagación del fuego poniendo barreras para que el fuego no llegue a más materiales combustibles, Los cortafuegos, o el corte de la vegetación antes de que llegue el fuego en un incendio forestal son los más utilizados. 

Por inhibición de la reacción en cadena
Con este método se intenta cortar la reacción en cadena, para ello se utilizan sustancias químicas. 

Al terminar este tema la profesora nos mostró un extinguidor que 

tiene en el laboratorio.

Este tipo de extinguidor apaga tres tipos de Fuego A, B y C.

Principios básicos para la prevención y extinción de
incendios.

1. ¿Cómo
se define el fuego?

Al
conjunto de partículas o moléculas incandescentes de materia combustible,
capaces de emitir luz visible, producto de una reacción química
de oxidación violenta.

2. ¿Cómo
se produce el fuego?

Por la
acción cadena, estando los 3 productos en la cadena, el fuego se produce.

3. ¿Explica
cómo se realiza una reacción en cadena?

4. ¿Explica
el concepto de inflamación?

Al
conjunto de condiciones físicas (presión, temperatura) necesarias para que la
sustancia empiece a arder y se mantenga la llama sin necesidad de añadir calor
exterior.

5.  ¿Cómo
se clasifica el fuego?

Se clasifica en 4, el tipo A, tipo B, tipo C y tipo
D.

6.  ¿Qué característica presenta el fuego
de tipo A?

Los fuegos tipos A son aquellos que se
producen en materias combustibles comunes sólidas, como madera, papeles,
cartones, textiles, plásticos, etc.

7. ¿Qué característica presenta el fuego de
tipo B?

Los fuegos tipos B son los que se producen en
líquidos combustibles inflamables, como petróleo, gasolina, pinturas, etc.
También se incluyen en este grupo el gas licuado de petróleo y algunas grasas
utilizadas en la lubricación de máquinas.

8. ¿Qué característica presenta el fuego de tipo C?

Los fuegos tipos C son los que comúnmente
identificamos como "fuegos eléctricos"

9. ¿Qué característica presenta el fuego de
tipo D?

Los fuegos tipos D son los que se producen en
polvos o virutas de aleaciones de metales livianos como aluminio, magnesio, etc.

10. Argumenta. ¿Por qué las sustancias que
emiten vapores o gases son los que arden? ¿Qué posibilidad existe de que
provoquen un incendio?

Porque estas pertenecen a la cadena que hace
que el fuego  se cree, las posibilidades pueden variar dependiendo de los
reactivos que estén presenten.

11. ¿Qué es el flash point?

Es el punto de inflamación o mas la mínima
temperatura para que los combustibles emitan vapor.

12. ¿Cómo se define la temperatura de
ignición?

Mínima temperatura para que la combustión de los
gases se mantenga.

13. ¿Cómo se define la temperatura del auto
ignición?

Mínima temperatura para que el combustible se
prenda fuego solo.

14. ¿Qué significa el rango explosivo?

Área donde la proporción aire-vapor de combustible
en óptima.

15. ¿Explica cómo debe ser la proporción
adecuada para que se realice una combustión? La proporción debe de ser 50 a 50, dependiendo del uso y de que tipo de producto
se este usando.

16 ¿Cuál es la
densidad del aire y relación tiene con la combustibilidad? La densidad del aire
es de 1kg/m3 y dependiendo de con qué tipo de sustancia se mezcle.

17.
¿Cómo se considera la densidad de algunos vapores que están por debajo de 1.0?Baja.

18. ¿Cuándo
se forma un arco voltaico?

Cuando
una fuente eléctrica tiene contacto con los vapores o gases de un
combustible.

19. ¿En
qué consiste la deflagración?

Una deflagración es una combustión súbita
con llama a baja velocidad de propagación, sin explosión, con una
onda de choque menor que el sonido.

20. 
La combustión con llama donde la velocidad de la onda de choque es mayor a la
del sonido se le llama: Detonación

21.
Describe los métodos de propagación dependiendo de la compatibilidad con el
fuego:

Deflagración: combustión con
una onda de choque menor que la del sonido.

Detonación:
Combustión con una onda de choque más rápida que la del sonido.

Explosión:
Rotura violenta de algo por un aumento de presión en su interior.

22. ¿Qué
tipo de fuego apaga el agua? ¿Y por qué?

El
agua apaga por sofocación y enfriamiento, el agua en estado de lluvia e pone en
contacto con los gases más calientes, el agua absorbe el calor de los gases
enfriando los y al mismo tiempo pasa de estado líquido a gaseoso.

23.
¿Qué acción que tienen las espumas  sobre los líquidos y sólidos?

Produce
un manto sobre el combustible sofocándolo, y al mismo tiempo lo enfrían

24. ¿Explica
y argumenta la acción que tienen la reacción en cadena y como se inhibe la
combustión?

La reacción
en cadena es el recorrido de la molécula de gas en el aire, hasta encontrarse
dentro del rango explosivo.

La
inhibición actúa capturando los radicales libres, para que no se produzca la
combustión

25.
¿Cuál es el uso correcto de un extintor?

Dirigir
el chorro sobre la base del fuego (donde no hay llama)

26.
¿Cuántos tipos de extintores conoces?

De
bióxido de carbono, de polvo químico seco y de gases especiales.

27.
¿Dónde se debe ubicar el extintor?

En un
lugar fijo y conocido por todos.

28. ¿Cuáles
son las partes de un extintor?

Cuerpo
o cilindro, manómetro, palanca, asa fija, precinto, pasador, manga y boquilla,
tipo de extintor y certificado de revisión.

29.    
¿Cada que tiempo se debe verificar la carga de un extintor?

Una
vez al año

30.    
¿Qué características tiene el extintor de Bióxido de carbono?

No es
efectivo en espacios abiertos, contiene material criogénico, etc.

a. ¿Dónde
se utiliza?

Se
puede utilizar en presencia de alimentos, material hospitalario equipos
electrónicos, etc.

b. ¿Para
qué tipos de fuego es recomendable?

Fuegos
clase "B" y "C"

c.
¿Por qué sugieren el cuidado al manipular su contenido de éste extintor?

Contiene
material criogénico y produce quemaduras por el frío (evitar contacto con la
piel)

31. ¿Qué
características tiene el extintor de polvo químico seco?

Se
pueden usar en cualquier superficie, el residuo es corrosivo, es efectivo 
en espacios abiertos, puede producir daños a la vista si tiene contacto con los
ojos.

a. ¿Dónde
se utiliza? En cualquier superficie

b. ¿Para
qué tipos de fuego es recomendable?  A, B Y C

c. ¿Qué
daños puede ocasionar en el organismo, si se está en contacto con el contenido?

Puede
producir daños a la vista si tiene contacto con los ojos.

32. ¿Qué
características tiene el extintor de gases especiales?

a. ¿Dónde
se utiliza? En espacios abiertos y cerrados

b. ¿Para
qué tipos de fuego es recomendable? B Y C

c.
¿Por qué actualmente se está reemplazando su contenido a un tipo de gas
ecológico? Por lo dañino que es en el ambiente

33. ¿Qué
características tiene el extintor de polvos químicos especiales?

a. ¿Dónde
se utiliza? Espacios abiertos y cerrados.

b. ¿Para
qué tipos de fuego es recomendable? Clase D

c.
¿Por qué actualmente se está remplazando su contenido a un tipo de gas
ecológico? Por su daño severos al ambientes.

34.
¿Explica con tus propias palabras después de revisar los recursos que te
comparto, el método para apagar el fuego?  La precaución es la mejor
manera de prevenir un fuego, pero a la hora de hacer uso de extintores debemos
dirigir la espuma anti fuegos a él origen del fuego ni sobre él, ya que de lo
contrario no servirá.

35. ¿Describe
el tiempo aproximado que se descarga el extintor para apagar el fuego? De 8 a
60 segundos según el tipo y capacidad del extintor.




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